Основная проблема, которую решает проект-  занять свободное время у детей, находящихся на учёте в КДН и ЗП и  выявить интересы детей и подростков,  с целью выявления потребности  в открытии новых направлений досуговой деятельности.
МЕТОДЫ

• Сбор данных с учреждений  о предложениях досуговой занятости,
• Разработка графика посещений подростков, состоящих на учёте в КДН и ЗП, разработка анкеты об интересах подростка, с целью выявления актуального направления в досуговой деятельности (приложение №1)
• Налаживание оперативных контактов,
• Обход подростков, заполнение журнала посещений,

- при отсутствии дома- вторичное посещение, -взаимодействие  с социальным педагогом МБОУ «Чагодская средняя общеобразовательная школа»  Контроль над участием подростков в досуговой деятельности посредством  запроса информации  о посещении кружков/секций, Анализ анкетирования и изучение возможности создания новых форм работы с подростками,   Индивидуальная работа с подростками.

Подростки с девиантным поведением  – это широкое и неоднородное понятие. Такие дети, без должного внимания к ним, обещают нам деградацию общества, признаки которой уже имеют место быть. Термин «трудный подросток» чаще всего употребляется в качестве синонимов терминов «педагогически запущенный» или «ученик с отклонениями в обучении и воспитании».
Понятие «педагогически запущенный» характеризует историю воспитания, «трудный» - говорит о результатах такого воспитания: учащийся труден для педагогов, по отношению к нему мало- или совсем неэффективны общепринятые формы и методы педагогического воздействия. Педагогически запущенный ребенок рано или поздно становится трудным. Трудности же не всегда следствие педагогической запущенности. В категорию «трудных» попадают самые разные школьники: дети из неблагополучных семей, неуспевающие, недисциплинированные, дети с различными нервными и психическими расстройствами, а также подростки, стоящие на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних. Как правило родители детей не идут на контакт со школой, не посещают родительские собрания, не участвуют в образовательном процессе школы.  Социальный и педагогический аспекты запущенности взаимосвязаны и взаимообусловлены. Общесоциальные умения и навыки переносятся в учение. Внешними причинами социально-педагогической запущенности являются дефекты семейного воспитания, а также просчеты в воспитательно-образовательной работе в школе. Внутренними причинами – могут быть индивидуальные психофизиологические и личностные особенности ребенка. Цели и задачи:  уменьшение количества правонарушений с участием несовершеннолетних лиц;   профилактика безнадзорности среди несовершеннолетних;  снижение пристрастия детей к компьютерным играм через привлечение детей к досуговой деятельности;  профилактика детского дорожно-транспортного травматизма;  профилактика употребления несовершеннолетними психоактивных веществ; выявление новых направлений в досуговой деятельности для детей.

В ходе реализации проекта были привлечены в досуговую деятельность 20 подростков состоящих на учёте в КДН и ЗП, 20 семей , находящихся в трудной жизненной ситуации привлечены к участию в различного рода мероприятий и программ.
Проведены совместные мероприятия с ОМВД России по Чагодощенскому района, приуроченные к Всемирному Дню ребёнка: беседы с подростками, интерактивные мероприятия во всех поселения района, Акция "Полицейский Дед Мороз", Акция Книгодарения, акция по безопасности дорожного движения с выдачей светоотражающих элементов. Интерактивное мероприятие, посвящённое Всемирному Дню без табака. 
Всё это способствовало вовлечению детей к участию в различного рода мероприятий. 1 раз в квартал совершаются совместные рейды с сотрудниками полиции и членами КДН и ЗП в семьи, где проводятся беседы и выдаются памятки с перечнем досуговых мероприятий.
Была  организована адресная помощь подростку, которому исполнилось 14 лет в получении паспорта.