В МБОУ «СОШ №1 имени Маргелова В.Ф.» г. Красноперекопска обучаются 477 человек. Главная особенность нашей школы состоит в том, что из 21 класса-комплекта – 12 классов (307 человек) обучаются по общеобразовательной программе, 9 классов (147 чел.) – по адаптированной с задержкой психического развития; 23 ученика находятся на надомном обучении, большинство из них – по программам для умственно-отсталых детей. Таким образом, 35,6% обучающихся имеют статус детей с ограниченными возможностями здоровья.

А еще в нашей школе учатся дети, которые имеют специальный статус, а именно:

- дети-инвалиды – 32 чел.

- дети-сироты – 7 чел.

- дети оставшиеся без попечения родителей - 27 чел.

Многие дети имеют высокие достижения в учебе, спорте, творчестве. Однако практически половина обучающихся школы имеют сложную биографию. И несмотря на то, что в школе система воспитательной работы выстроена таким образом, чтобы дети с разными возможностями ощущали себя равными, трудности в общении все же возникают. И как следствие – конфликты, агрессивность, доминирование защитных форм поведения и неспособность конструктивно разрешить конфликт.

Кроме того, современные научные исследования показывают, что успешность взрослого человека в современном обществе базируется не столько на фактических знаниях и уровне интеллекта, сколько на умении управлять своим эмоциональным состоянием и эмоциональным состоянием других людей, т.е. 80% успеха в социальной и личной сферах жизни обусловлено именно уровнем развития эмоционального интеллекта. Однако, из года в год растет количество гиперактивных, тревожных детей. Многие «находясь в плену» у компьютеров, телефонов, телевизоров не умеют сопереживать, поддерживать сверстников, выражать свои чувства и эмоции. и обучающиеся нашей школы не являются исключением.

Суть проекта заключается в том, чтобы:

- научить школьников управлению эмоциональной сферой, что обеспечит высокую адаптивность их в социуме и эффективность в общении;

- способствовать развитию у обучающихся эмпатии через позитивное восприятие других людей;

- обучить способам совместной деятельности в группе, что будет способствовать формированию позитивных навыков общения в социуме.

Решение данных задач видится через:

- обучение пониманию своего эмоционального состояния и эмоционального состояния своего собеседника;

- создание условий для организации работы по формированию у обучающихся опыта взаимодействия в условиях малых групп;

- развитие социальных и коммуникативных умений в условиях выполнения коллективных творческих дел.

Создать в школе дружескую атмосферу взаимопонимания, взаимопомощи, сопереживания, формировать у детей опыт конструктивного взаимодействия со взрослыми и со сверстниками, расширять и закреплять у них социально- приемлемые способы выражения эмоций, что положительно скажется на общем школьном благополучии и на личной успешности каждого обучающегося.

Количественные показатели

- пополнение инструментария психологической службы школы лицензионным программным диагностическим комплексом и развивающими игровыми пособиями на 20%;

- пополнение костюмерного фонда для проведения арт-терапевтических мероприятий (на 4 костюма для драм.кружка и на 60 для проведения флэш-мобов, хореографических композиций, брендирования акций );

- увеличение количества мероприятий, направленных на формирование коммуникативных навыков обучающихся и развитие эмоционального интеллекта;

- снижение количества конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса;

- увеличение доли обучающихся обладающих психологическими знаниями о себе и сверстниках (до 70%);

- увеличение количества обучающихся, обладающих навыками социально-приемлемых способов выражения эмоций, опытом конструктивного взаимодействия со сверстниками и со взрослыми (до 60%);

- увеличение доли родителей, обладающих знаниями по формированию и регулированию эмоционального состояния детей (до 90%);

- создание медиа-группы, как структурного подразделения школьной службы медиации;

- создание комплекта «Триколор», в состав которого входит 255 элементов;

- создание медиа-группы.

Качественные показатели

- сформированность способности к сопереживанию, позитивной Я-концепции и устойчивого самоконтроля у обучающихся, испытывающих проблемы с установлением дружеских контактов со сверстниками;

- сформированность у обучающихся социально-приемлемых способов выражения эмоций;

- сформированность у школьников умения устанавливать контакты, осуществлять сотрудничество;

- овладение обучающимися техник и способов релаксации и саморегуляции;

- создание в школе дружеской атмосферы взаимопомощи и взаимопонимания;

- повышение уровня школьного благополучия и, как следствие, увеличение качества знаний и обученности обучающихся;

- повышение качества предоставления психологической помощи участникам образовательного процесса.

Созданная материальная база (программное обеспечение и развивающие игровые пособия позволят более эффективно работать психологам (2 штатных работника) в рамках своей компетенции с обучающимися, испытывающими проблемы с установлением дружеских контактов. В школе уже имеется опыт применения арт-терапии, которую применяет работник, имеющий образование «режиссер массовых мероприятий» и «психолог». Пополнение костюмерной базы в определенной степени повысит возможность применения данной технологии.

Важность и необходимость комплекта «Триколор» заключается в том, что для детей с ОВЗ в рамках учебного плана школы организованы занятия по ритмике. некоторые из этих детей (12 человек) занимаются в хореографическом кружке. Для остальных детей наличие навыков, приобретенных на занятиях по ритмике, могут стать основой для включения их в различные мероприятия творческой направленности. Таким образом будет организована совместная деятельность детей с ОВЗ и детей с нормой в развитии. При этом, дети с ОВЗ получают возможность для «момента успеха», а