На сегодняшний день в г. Октябрьский проживает 50 детей с аутизмом (от 3до 15 лет) и более 300 детей с различными особенностями развития(от 0 до18 лет). Подготовить детей к самостоятельной жизни – важная и очевидная задача. Для повышения качества жизни детей с «особенностями» развития первостепенное значение приобретают навыки, знания и умения, а также способы их применения, которые необходимы человеку для максимально возможного независимого самостоятельного функционирования. Формирование социально-бытовых навыков у ребёнка с РАС (расстройство аутистического спектра) очень важно, иногда более важно, чем учить ребёнка писать и считать, и зачастую становится основной целью обучения. Сложность состоит в том, что у детей с РАС нет мотивации к овладению социальными навыками, они не понимают, зачем одеваться, если ему и раздетому не плохо и даже лучше чем в одежде, зачем нужно мыться, зачем есть ложкой, он наестся и руками, в результате всё равно сыт будет. И, как правило, отсутствие мотивации делает обучение трудным и медленным. В отличие от детей с нормой интеллекта, у которых социальное развитие происходит непроизвольно и спонтанно, дети с «особенностями» развития не в состоянии самостоятельно освоить образцы решения социальных и бытовых задач. Личность такого ребенка формируется только при условии целенаправленного обучения и воспитания.

Чтобы освоить один конкретный навык – требуется сотня повторений. Суть инициативы заключалась в формировании волонтерами-наставниками (школьниками 12-18 лет) необходимых социально-бытовых навыков у детей и подростков с аутизмом и другими особенностями развития (7-13 лет) – составить список продуктов, сходить в магазин, приготовить себе салат и бутерброд, пиццу, разогреть еду в микроволновке, накрыть на стол, почистить обувь, вывернуть и сложить одежду, подмети пол, а затем его вымыть и тд. Особенностью нашего проекта стало то, что мы одновременно работали с большим количеством детей (16-18 человек в одной подгруппе) и сразу по многим навыкам – знакомя, отрабатывая, закрепляя и позволяя выполнять самостоятельно, постоянно усложняя задачи. У каждого ребенка был свой волонтер, который проходил с ним все этапы.

Также мы старались, чтобы ребенок каждый формируемый навык делал от и до самостоятельно - от выбора до покупки продуктов, необходимых для приготовления того или иного блюда. Дети сами отмеряли нужные продукты, замешивали тесто, чистили и натирали на терке картофель, набирали воду и мыли пол, сами накрывали и убирали со стола и тд., то есть учились все делать самостоятельно.

Благодаря такому комплексному подходу и мы, и родители смогли увидеть и оценить результат от реализации проекта.

Многие дети с особенностями развития смогли и сами обучать других детишек, показывая им, как надо делать – дети выросли за проект, научились не только делать сами, но и помогать другим.

Мы увидели и оценили возможности детей с особенностями в развитии и знаем, что с помощью волонтеров они могут освоить более сложные навыки.

1. Сформировать у детей и подростков с аутизмом и другими особенностями развития социально-бытовые навыки, позволяющие им достичь максимально возможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

2. Развить умение использовать эти навыки для решения конкретных задач или проблемных ситуаций;

3. Отработать навыки безопасного поведения на дороге, улице и дома;

4. Продолжить работу над развитием коммуникативных навыков и навыков общения с другими детьми/людьми для продуктивного взаимодействия.

По итогам реализации проекта 35 детей с аутизмом и другими особенностями развития получили основы необходимых социально-бытовых навыков. 67 родителей будут спокойны, что их дети знают правила безопасного перехода дороги, могут сходить в магазин и купить необходимые продукты, могут приготовить себе бутерброд, запечь в микроволновке картошку. А, значит, в экстренной ситуации не останутся голодными. Под присмотром взрослых смогут испечь кексы и пиццу.

Дети получили навык общения с разными волонтерами и опыт общения с продавцами в магазине. Научились и закрепили навык покупать товары по списку и готовить из них доступную еду. Научились ухаживать за своей обувью, содержать в порядке свои вещи, подметать и мыть полы, накрывать и убирать со стола, замешивать тесто, натирать на терке сыр и картофель, пользоваться микроволновкой. Дети осознанно начали выполнять изученные бытовые действия – навык сформировался в полном объеме. Улучшилось поведение «особенных» детей, так как много внимания мы уделяли обучению методам альтернативной коммуникации – покажи, выбери, определи последовательность действий, что ты хочешь сделать сначала. Дети с особенностями развития начали помогать друг другу. Они могли позвать и успокоить ребенка, который пришел без настроения или не хотел выполнять то или иное действие. Активно помогали волонтерам в организационных вопросах – принести, разложить, убрать на место.

Благодаря реализации нашей инициативы родители 35 детей с особенностями развития увидели возможности своих детей. Они стали больше доверять детям в помощи по дому - помыть полы, вытереть со стола, помочь накрыть на стол. Теперь родители просто напоминают детям убрать вещи на полку или повесить в шкаф, а раньше родители делали это за детей. Старшие дети радовали в выходные родителей бутербродами и кексами, которые приготовили самостоятельно.

7 детей начали отпускать в магазин за продуктами, снабжая картинным списком.

Трое детей с нарушением опорно-двигательного аппарата больше стали одеваться и раздеваться самостоятельно, а раньше в большей степени это делали за них родители.

В проекте приняло участие 35 детей с особенностями развития. Им помогали 42 волонтера, которые провели с детьми более 900 часов. Было сформированных более 20 навыков, записано 14 обучающих роликов, 7 социальных историй, 35 роликов на память для каждого ребёнка. 4 рецепта блюд, которые учились готовить в рамках проекта, 28 походов в магазин. Около 3.5 часов видео, чтобы каждый родитель смог увидеть достижения ребёнка за время проекта и оценить его поведение с разными людьми в разных ситуациях.