Процесс профессионального самоопределения – чрезвычайно значимый в этом возрасте момент личностного развития. При правильном выборе индивидуальные особенности подростка совпадут с требованиями профессии. Помочь выпускнику правильно решить проблему профессионального выбора, призвана профориентация. Существенную помощь подросткам в формировании личности, в обучении принимать жизненно важные решения,поиске цели в жизни, в выборе профессии может оказать профориентационная работа классного руководителя и психолога, так как они ближе всех стоят к подросткам в период их школьной деятельности.

Я считаю, что профориентационная работа на данном этапе с подростками должна проводиться интенсивнее, чтобы помочь им сделать достойный жизненный выбор.

Для того, чтобы было легче осуществить психологически правильный выбор профессии, школьникам необходимо владеть информацией о мире профессии, иметь представления о содержании и условиях труда в выбранной сфере деятельности, знать о требованиях,предъявляемых конкретной профессией к работнику. К сожалению, не всегда эта информация под рукой, не всегда рядом находятся профессионально подготовленные в этой сфере люди,которые могли бы оказать грамотную помощь и поддержку в этом жизненно важном вопросе, потому что, выбирая профессию, человек, чаще всего, тем самым выбирает и круг общения, стиль жизни, а иногда и судьбу!

На основании данного выбора можно сформировать критерии готовности подростка к профессиональному самоопределению:

• достаточная информация о профессии и путях её получения. Без ясного представления о содержании и условиях труда в избираемой профессии подросток не сможет сделать обоснованного её выбора. Показателем достаточности информации в данном случае является ясное представление им требований профессии к человеку, конкретного места её получения,потребностей общества в данных специалистах;

• потребность в обоснованном выборе профессии. Показатели сформированности потребности в обоснованном профессиональном выборе — это самостоятельно проявляемая подростком активность по получению необходимой информации о той или иной профессии,желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое) пробы своих сил в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана;

• уверенность подростка в социальной значимости труда, т.е. сформированное отношение к нему, как к жизненной ценности. По данным социологических исследований выявлено, что среди подростков 15-17 лет отношение к труду, как к жизненной ценности прямо соотносится с потребностью в обоснованном выборе профессии;

• степень самопознания подростка. От того, насколько глубоко он сможет изучить свои профессионально важные качества, во многом будет зависеть обоснованность его выбора;

• наличие у выпускника обоснованного профессионального плана.

 Формирование профессиональной готовности выпускников, оказание помощи в выборе профессии с учётом интересов, склонностей, индивидуальных особенностей и потребностей.

Знакомство учеников с миром современных профессий; создать условия для формирования собственного мнения о профессиональном выборе и возможность найти себя в этом мире.

Знакомство учащихся с нашим учебным заведением.

Критериями оценки эффективности проекта могут быть как количественные, так и качественные.

Количественные

вовлечённость подростков в мероприятия профориентационной направленности процентное соотношение участников проектных мероприятий по плану и по факту количество мероприятий профориентационной направленности, процентное соотношение информационно-методическая работа по реализации проекта количество разработанных и распространённых информационно-методических материалов (флаера, листовки, рекламные проспекты, обобщение опыта, методические разработки)

Качественные

положительный резонанс и отзыв о мероприятиях проекта, направленность воспитательного процесса на формирование жизненных ориентиров в

профессиональной деятельности.

Весь ход проекта выложен в социальной сети, на сайте колледжа ГАПОУ «Орский машиностроительный колледж», омк56.рф. Во вкладке «Сезонная школа»