Проблема становления личности в современных условиях огромного влияния на подрастающее поколение средств массовой информации, рекламной продукции и интернет- ресурсов является одной из сложнейших и актуальных в жизни общества. В послании В.В.Путина к Федеральному Собранию состояние дел в духовно-нравственной сфере среди подрастающего поколения названо как «демографическая и ценностная катастрофа», происшедшую в результате утраты многих нравственных ориентиров. Президент РФ отметил, что «если нация утрачивает жизненные ориентиры и идеалы, ей и внешний враг не нужен, все и так развалится само по себе» и поставил задачу «укреплять прочную духовно-нравственную основу общества». Для ее решения мы опирались на национальную доктрину образования Российской Федерации, Концепцию духовно-нравственного воспитания населения Ульяновской области, а также Программу развития системы воспитательной работы ОГБПОУ УСПК. Задачи проекта:  Формирование общих компетенций, в том числе ценностного отношения к здоровью собственному и окружающих;  Развитие лидерских качеств и уверенности в себе;  Формирование умения позитивно разрешать конфликты;  Развитие критического мышления. Участники проекта: учащиеся, родители, педагоги. Формы работы: тренинги, классные часы, беседы, анализ социальных сетей и кинофильмов, участие в организации и проведении добровольческий и волонтерских акциях и мероприятиях. Работа была проведена на 3 этапах: подготовительный, основный, заключительный. На подготовительном этапе нами были изучены теоретические основы проблемы исследования и проведена первичная диагностика. Проведены исследования по методике диагностики девиантного поведения (авт. Э. В. Леус), диагностики уровня школьной тревожности (авт. Б. Н. Филлипс) и психолого-педагогическая диагностика духовно-нравственного воспитания и развития личности (авт. Л. Н. Колмогорцева). Результаты диагностики девиантного поведения несовершеннолетних по Леусу. - По шкале социально обусловленное поведение (СОП) у 90% детей обнаружена ориентация на социально обусловленное поведения – подростковая реакция группирования (Стремление подростков к образованию спонтанных групп). Данная реакция является нормальной для подросткового возраста. У 10% была обнаружена сформированная модель СОП – это свидетельствует о тесном слияния со значимой группой. Ни у одного из детей не было обнаружено отсутствие ориентации на СОП (преобладание индивидуализации) – 0%. - По шкале делинквентное поведение (ДП) получены следующие результаты: У 50 % детей обнаружена ситуативная предрасположенность к ДП; У 45% детей замечено отсутствие признаков ДП; У 5% выявлена сформированная модель ДП. Таким образом, более половины детей нуждаются в коррекции поведения. - По шкале зависимое (аддиктивное) поведение (ЗП) получены следующие результаты: У 90% обнаружено отсутствие признаков ЗП; У 10% обнаружена ситуативная предрасположенность к ЗП; Ни у одного из детей не выявлена сформированная модель ЗП – 0%. Т.е. можно сказать, что в целом по этой шкале ситуация благоприятная, но следует обратить внимание на учащихся с предрасположенностью к зависимому поведению. Необходимо взять данную ситуацию под контроль: проводить индивидуальную работу с учащимися и подключить школьного психолога. - По шкале агрессивное поведение (АП) выявлено: У 60% обнаружено отсутствие признаков АП. К счастью, Ни у одного из детей не найдена сформированная модель АП. НО У 40% опрошенных наблюдается ситуативная предрасположенность к АП. Т.е. эти ребята допускают возможность агрессивного поведения, если ситуация общения их не устраивает. Ряд исследователей подчеркивают, что одной из причин подобного поведения является негативное влияние средств массовой информации и социальных сетей, демонстрирующих насилие и даже порой пропаганду употребления ПАВ и отклоняющегося поведения. - По шкале суицидальное поведение (СП) были получены следующие результаты: У 55% (т.е. больше половины подростков) обнаружена ситуативная предрасположенность к СП, т. е. к действиям, которые предполагают сознательный отказ от жизни, причинение себе вреда; У 40% обнаружено отсутствие признаков СП; У 5% найдена сформированная модель СП. В последнее время в России увеличилось количество самоубийств: За последние полгода были несколько таких случаев и среди школьников г. Ульяновска. В российских СМИ неоднократно публиковали результаты журналистских расследований , в котором говорится о существовании целого ряда закрытых групп во «ВКонтакте», где подростков призывают к самоубийствам. В результате психологического давления и зловещих квестов в 2016 г. более 130 подростков покончили жизнь самоубийством. В повседневной жизни мы все сталкиваемся с негативными факторы среды. При этом не все будут задумываться о суициде. Очень важно научить подростка видеть выход из кризисной ситуации, чтобы он умел управлять своими эмоциями, чтобы был уверенным в себе. - Итак, общие результаты диагностики по методике диагностики девиантного поведения показали: У 10% опрошенных выявлена высокая степень социально-психологической дезадаптации; У 70% обнаружена лёгкая степень; и только У 20% отсутствует степень дезадаптации. Для решения этой проблемы важно научить подростка наполнять свою жизнь новыми занятиями и находить интересы, которые позволят раскрыться его способностям, как творческим, так и физическим и интеллектуальным. Наше поведение тесно связано с результатом отражения (адекватного или искаженного) в сознании и поступках людей того, что происходит в обществе, поэтому очень важно, какую информацию получает подросток из вне и как он эту информацию интерпретирует. Хорошо, если ребенок помимо основной школьной программы чем то еще увлекается, посещает дополнительные кружки, секции и т.д. тогда у него будет меньше свободного времени, большую часть которого подростки часто проводят за компьютерными играми и в соцсетях. Результаты диагностики уровня школьной тревожности показали, что у 41 % подростков наблюдается уровень тревожности выше среднего, особо отмечают опрошенный последствия социального стресса, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний. Также была проведена психолого-педагогическая диагностика духовно-нравственного воспитания и развития личности школьников. Анализ которой показал, что у 100 % опрошенных уровень сформированности нравственных отношений находится в пределах нормы. Но из них, у 24% детей нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего. Следует обратить внимание, что по результатам диагностики отсутствуют ребята с высоким уровнем сформированности духовно-нравственных личностных качеств. С одной стороны, это обусловлено возрастом, с другой - если в процессе бучения и воспитания не уделят этому должного внимания, то не будет и полного раскрытия человека как личности. А ведь именно духовно-нравственная сфера личности может стать основой профилактики девиантных форм поведения детей и подростков, возможностью делать правильный выбор, основываясь на нравственных ценностях. Для решения поставленных задач нами был составлен комплекс профилактических и коррекционно-развивающих занятий. Краткая тематика представлена на слайде….На некоторых их них хочется рассказать подробнее. 12. - Тренинговые занятия: «Приятно познакомится», «Я и конфликт»; Тренинг с элементами арт-терапии…… 13. - Беседы на тему: «Здоровье – это жизнь. Берегите его»; «Скажи наркотикам – нет!»;……. 14-. - Классные часы: «Социальные сети: за и против», «Мемы, челленджи, вирусные флэшмобы, демотиваторы»;

Создание условий для личностного роста подростков и профилактика девиантных форм поведения.

В проекте участвовали 20 учащихся СОШ г.Ульяновска (возраст 13-14 лет). В беседах с ребятами мы выяснили, что большую часть свободного времени они проводят в соц. сетях, смотрят так называемые «мемы», следят за жизнью публичных личностей, подписываются на их паблики, смотрят смешные и даже порой нелепые челленджи с парадоксально высоким рейтингом. В основном, это социальные страницы, о которых вряд ли можно сказать, что они несут в себе какую то морально-нравственную ценность. Они подписываются на страницы Бузовой, слушают группу «Ленинград», треки Элджея и тому подобных, делая их примером для себя, подражая им. Поэтому были вкючены в план занятия по анализу средств массовой информации, интернет-контента и т.д. Например, мы говорили о том, что в соц.сетях популярны темы смерти, суицида, употребления ПАВ. При этом мы предполагаем, что увидев картинку с пропагандой суицида, уверенный и самодостаточный человек не воспринимает ее как призыв к действию. А вот с другой стороны, есть опасность, что неуверенный человек, мечтающий стать популярным, желающий набрать лайков и просмотров, может пойти даже на такие крайние меры, как публикация собственных фотографий в нелепом, например, обнаженном или искаженном виде, будь то татуировки, пирсинг, шрамы, ужасающий макияж и т.д. или еще хуже, чувствуя свою нежность в семье, в школе, пойдет за группой в вк, где неизвестный человек покажет ему, как избавиться от этой никчемной жизни. Подростки охотно в ступают в обсуждение. Многие прекрасно знают о существовании подобных групп смерти. Мы старались прийти к общему решению, что хозяин собственной жизни – только ты. И если хочешь добиться успеха ни в коем случае не опускай руки. Мы говорили с подростками и о появляющихся мемах, челленджах, вирусных флэшмобах, демотиваторах. Вмсете приходили к выводу, что прежде чем что-то выкладываешь в соцсети или пишешь у себя на стене или другу в сообщении, подумай, не будет ли спустя время тебе стыдно за то, что сделал. Профилактическая работа должна быть системной и охватывать всех участников процесса. Поэтому Нами были разработаны: рекомендации педагогам «Секреты общения с родителями», памятка для родителей «Правила бесконфликтного общения с ребёнком». Именно от них зависит ощущение нужности у ребенка, чувство , что его любят и понимают. Именно глядя на взрослых, подросток научается правильно реагировать на сложные, кризисные ситуации. Поэтому мы еще раз напомнили родителям и педагога о ценности общения с подростком и правилах бесконфликтного решения проблем. Далее в программу был включен блок по Анализу видеофильмов «Голос монстра» (2016) и «Там, где живут чудовища» (2009). Анализ популярных пабликов и биографий известных личностей : Мы говорили с подростками о том, что часто то, что демонстрирует человек на сцене, не является его главной личностной чертой. Что для повышения рейтинга некоторые люди идут на крайний эпатаж. Они получают славу. Но не всегда это приносит счастье человеку. Кто-то умирает от передозы, кто-то спивается, кто-то остается в полном одиночестве, потому что от него отворачиваются близкие люди.А стоит ли популярность такой цены.. На заключительном этапе реализации проекта нами была разработана Анкета с целью анализа эффективности проведенной работы. По результатам анкетирования можно отметить, что уровень тревожности значительно снизился. 63% опрошенных отметили, что стали использовать навыки эмоционального самоконтроля. Отношения с друзьями и близкими изменились в лучшую сторону у 79% опрошенных, и 74% детей считают, что атмосфера в классе стала более доброжелательной. Продукты проекта: Сборник занятий по формированию личностных качеств подростков и профилактике девиантных форм поведения; Памятка для педагогов «Секреты общения с родителями»; Памятка для родителей «Правила бесконфликтного общения с ребенком»; Памятки для школьников по темам занятий. Таким образом, рассматривая проблему формирования личностных качеств подростков и профилактики девиантных форм поведения мы предполагали, что социально и нравственно устойчивая личность сможет успешно адаптироваться в социуме и эффективно выполнять общественно-полезную деятельность. Это должна быть целенаправленная и систематическая работа, эффективность которой будет выше, если на ряду с изучением культурного наследия человечества, подростка будут учить навыкам критического отношения к информации, поступающей от недобросовестных средств массовой информации и опасных интернет-источников.