Москва

Россия

Российская Федерация

Республика Башкортостан

Я много лет дружу и хорошо узнал большую часть детей с особенностями развития (расстройства аутистического спектра, синдром Дауна, нарушения опорно-двигательного аппарата, тяжелые нарушения речи) нашего города. Участвовал в проведения обучающих мероприятий, сам разрабатывал и реализовывал проекты по социализации и социальной адаптации этих детей. Я заметил, что все чаще на мероприятия приходят дети, которые не могут говорить. Совсем. Часть издают только отдельные звуки, а часть совсем молчат. Врачи говорят, что шансов научить их говорить практически нет. На мероприятиях эти дети кричат, убегают, могут ущипнуть или укусить волонтеров, тянуть их в разные стороны и начинают плакать, когда мы не понимает, что они хотят. Приходилось звонить маме и спрашивать, почему ребенок так себя ведет. Бывало так, что родители и сами не понимали, что надо ребенку и им приходилось забирать его с мероприятия, чтобы не причинить вред окружающим.
&nbsp;Я задумался, а есть ли другие способы общения, если традиционными ребенок с особенностями развития общаться не может. Так я узнал про альтернативную коммуникацию и&nbsp;решил научить детей выражать свои мысли, так чтобы их могли понять другие люди, то есть, решил научить неговорящих детей пользоваться альтернативными методами коммуникации для развития и общения с другими людьми.С этой целью я разработан проект «Общение без границ». В проекте приняли участие 20 детей 4-13 лет с расстройствами аутистического спектра, синдром Дауна, нарушениями опорно-двигательного аппарата, тяжелыми нарушениями речи. В реализации проекта помогали друзья-волонтеры.На проект пришли дети, с которыми мы не встречались раньше, поэтому много времени ушло на подготовительную работу – сначала надо было понять, что они умеют, как ведут себя в разных ситуациях, как реагируют на занятия. Была выстроена система работы:-Сначала мы учили спокойно сидеть, выполнять наши инструкции и играть в настольные игры.-Затем учили выполнять задания и действия по показу - делай как я. Важно, чтобы ребенок научился подражать движениям и звукам.&nbsp;-В силу особенностей развития безречевые дети часто не понимают словесных инструкций, а на жестовые не реагируют. Чтобы помочь им вступать в коммуникацию и понимать наши инструкции, мы использовали специальные визуальные подсказки «Покажи», «Жди», «Сначала - потом».-Мы давали возможность выбора и учили пользоваться указательным жестом и кивком головы - просили показать, в какую игру они хотели бы поиграть, какое задание выполнить-Учили детей работать с визуальным расписанием - одним из самых эффективных способов обучения самостоятельно выполнять последовательность действий без прямых инструкций или подсказок со стороны другого человека.
-И только после этого мы смогли приступить к работе по коммуникативным книжкам и планшетам, на которые установлена программ «Аутизм. Общение».

письмо.jpg

Благодарность Борденюк СА.jpg

db820f47-f68b-fdd9-3f6a-8b2de424c68d.jpg

"Общение без границ"

Я люблю спорт, учебу, походы, животных и помогать людям. Занимаюсь в цирковой студии "Какаду" - воздушный акробат, увлекаюсь спортивным туризмом и робототехникой. Активно участвую в жизни класса, школы, города и волонтерского отряда "Открытое сердце". Помогаю детям с аутизмом социализироваться. Активно развиваю проект "Дружелюбный я - дружелюбный мир!". Считаю, что от каждого из нас зависит, каким будет мир вокруг. Через совместные мероприятия помогаю сверстникам понять "особенных" детей.&nbsp;

Фотографии61