174 школьника, эвакуированные из ЛДНР, Запорожья и Херсона, а также из многодетных малообеспеченных семей Ростовской области, научились распознавать исторические фейки, находить первоисточники и работать с ними. Они познакомились с историко-культурным наследием Дона. Участие в проекте повысило мотивацию ребят к изучению истории в школе. Улучшилась их успеваемость. Они стали больше путешествовать, у них появилось желание самим распространять исторические знания. В рамках проекта было проведено 80 мастер-классов по исторической тематике, психологические консультации, досуговые состязательные мероприятия, посещения музеев, книгохранилищ, архивов и археологических раскопок. Участники проекта получили помощь в написании аналитических статей, посетили филиал ростовского ВГИКа, где познакомились с тонкостями создания видеороликов. Волонтёры делились своими постами на исторические темы в социальных сетях, участвуя в конкурсе постов #ИсторияНеПонаслышке. Пообщались с очевидцами исторических событий с 1960х – нач. 2000гг. 5 участников прошли курсы «Инспектор медиабезопасности».Проект привлёк СМИ: вышло 25 публикаций и телепередача. В социальных сетях было опубликован более 500 постов. Ресурсы для реализации: средства Фонда президентских грантов, помощь депутата Законодательного собрания Ростовской области, Общественной палаты Ростова-на-Дону, администрации Ростова-на-Дону, Таганрога и Шахты, учреждений культуры.

Способы и критерии оценки результатов. Мы провели анкетирование среди подростков и выяснили, что они хорошо усвоили четыре способа хранения исторических артефактов: полевую консервацию, архивную, музейную и библиотечную. Школьники познакомились с этнографическими, письменными и археологическими историческими источниками, а также узнали правила их хранения и безопасности.

На встречах с очевидцами исторических событий мы узнали, что участники проекта приобрели первые навыки анализа исторической информации и умение делать выводы на основе полученных знаний. С помощью тестирования мы выяснили, что школьники научились фильтровать интернет-ресурсы и находить достоверную информацию. Анкетирование показало, что каждый участник проекта посетил не менее 37 музеев, экскурсий и мастер-классов. 5 человек провели в своих классах уроки по информационной безопасности при поиске исторической информации. 26 подростков регулярно освещали исторические события на своих страницах в социальных сетях, размещали фотографии и видео исторических артефактов. Опрос родителей показал, что у школьников возрос интерес и мотивация к изучению истории. Они стали больше читать. Ребята стали проявлять интерес к историческим путешествиям и поставили цель посетить больше исторических достопримечательностей не только в Ростовской области, но и в других регионах России. 

Помочь школьникам овладеть навыками безопасного пользования Интернет-ресурсами в процессе исторического самообразования через систему интерактивных просветительских мероприятий.

174 ребёнка познакомились с историко-культурным наследием Дона, из них 78 из многодетных малоимущих семей и 96 из семей, эвакуированных с Донбасса.

15 школьников подготовили статьи для публикации в научных изданиях.

45 школьников приняли участие в тематических конкурсах.

26 школьника разместило 331 историко-краеведческий пост в соцсетях.

Проект позволил решить проблемы:

1. У подростков были хаотичные и разрозненные знания о культурно-историческом наследии. Они не понимали, как и зачем сохранять историческую информацию.
2. Подростки знали о существовании недостоверной исторической информации, но не знали, как её перепроверить, где искать исторически верные сведения и как работать с первоисточниками.
3. У них было слабо развито аналитическое мышление и умение оценивать факты, явления и события.
4. Подростки часто доверяли информации из интернета, не проверяя её достоверность.

Как повысилось качество жизни школьников?

• Дети познакомились с методами поиска исторической правды и научились проверять достоверность информации, анализируя различные источники и точки зрения учёных и свидетелей исторических событий. Они поняли, как важно перепроверять полученные сведения перед публикацией материалов в социальных сетях.
• Подростки стали интересоваться историей, первоисточниками и артефактами. Мы определили это по количеству и качеству постов с хештегами #историянепонаслышке и #яэтовидел, которые они делали в социальных сетях по итогам участия в мероприятиях проекта.
• В ходе личных бесед со школьниками мы выяснили, что они стали перепроверять информацию из интернета перед тем, как ею пользоваться.
• Подготовка подростками 15 аналитических статей и публикация одной из них в сборнике статей университета имени С.Ю. Витте показали уровень развития у учащихся аналитических способностей.
• Опрос родителей показал, что школьники проявили интерес к продолжению накопления опыта работы с историческими артефактами. Они стали лучше успевать по истории в школе, апеллировать к архивным данным и более грамотно излагать свои мысли. Ребята стали целенаправленно использовать свободное время и даже начали увлекаться историческими путешествиями.
• Мы приветствовали присутствие родителей на мероприятиях проекта, так как для детей-беженцев город ещё чужой. К нашему удивлению, родители с удовольствием присоединились к нашей работе и наравне с детьми выполняли задания.
• Создание чатов в социальных сетях показало, что нами было создано сообщество увлечённых историей учащихся, готовых делиться своими знаниями и опытом с другими.