Современные тенденции развития образования в России более остро обозначили проблемы, связанные с профессиональной адаптацией и профессиональным самоопределением школьников. Проблема профессионального самоопределения выпускников школ является очень значимой для современного образования, поскольку конечной целью обучения в школе является правильный выбор будущей профессии. В одном из своих выступлений министр просвещения РФ О. Ю. Васильева заострила внимание на том, что «не всегда у школьника имеется четкое понимание своего профессионального будущего», и на необходимости повышения у будущих студентов профильной мотивации при определении профессии. В быстро изменяющихся современных условиях обществу нужен «новый» учитель, творческая индивидуальность которого должна проявиться в стремлении создавать нечто новое, способного к изменению самого себя, готового к совместному поиску, к сотрудничеству. Для этого ребята, еще не получив аттестат, должны представить себе, что это за профессия и какие требования предъявляются к современному педагогу обществом, «примерить» на себя деятельность учителя. Коллектив Горно-Алтайского педагогического колледжа понимает, что выбор выпускника школы в пользу педагогической деятельности должен быть не случайным, а осознанным и высокомотивированным. Именно поэтому в  2018-2019 учебном году  для учащихся 9 классов общеобразовательных школ Республики Алтай в колледже был организован педагогический класс и реализована программа «Школа успеха».

Цель: создание условий для формирования у учащихся комплекса положительных свойств, обеспечивающих устойчивый интерес к педагогической профессии, развитию способностей к практической работе с детьми, созданию основы для самосовершенствования, успешного социального становления. Задачи: -        раскрыть особенности педагогической профессии, ее роли и места в современном обществе; -        предоставить возможность старшим школьникам выполнить серию различных профессиональных проб, позволяющих получить предоставление о своих способностях и предпочтениях; -        развивать творческие способности учащихся, организаторские умения, ориентировать их на освоение педагогической профессии; -        способствовать проектированию своих жизненных и профессиональных планов, идеалов будущей педагогической профессии и возможных моделей профессионального роста и развития; -        предоставить возможность учащимся пройти тестирование на выявление склонности к педагогической профессии.

Качественные результаты: -        все учащиеся в различной степени раскроют свои потенциальные возможности личностного роста и самоопределения; -        у учащихся средних классов появится желание учиться в педагогическом профильном классе; -        создание условий для развития личностного потенциала каждого ребёнка, включенности в групповые отношения, личностной саморегуляции. -        профессия учителя приобретёт  престижный статус.   Количественные показатели: -        -более 37% учащихся класса выберут для дальнейшего обучения специальности, связанные с педагогической деятельностью и через 3-5 лет пополнят ряды педагогических кадров; -        снижение количества абитуриентов, которые не заинтересованные в дальнейшем обучении на педагогическую специальность . -        привлечение к совместной деятельности всех заинтересованных ведомств и организаций. -        уменьшение количества студентов, не посещающих или систематически пропускающих учебные занятия.