В школе создана определенная образовательно-воспитательная среда и предусмотрен механизм, позволяющий отслеживать индивидуальную образовательную и воспитательную траекторию обучающегося, выстраивать учебно-воспитательный процесс с учетом особых образовательных потребностей и психофизических особенностей школьника, обеспечивать систему комплексного сопровождения ребенка. Применение дифференцированного и деятельностного подхода к созданию образовательно-воспитательной среды обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и нарушениями слуха возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.