МБОУ "СОШ № 48"ID организации: 10086741

МБОУ "СОШ № 48" имеет сформировавшиеся принципы и традиции воспитательной работы. В школе обучается 1609 учащихся. Контингент школы составляют преимуществено дети из близлежащих жилых районов. Ученики знакомы с особенностями работы школы по рассказам своих родителей и старших братьев, и сестер, которые также обучались в нашей образовательной организации. В школе сформированы традиции воспитательной работы. Одним из важнейших приоритетов воспитания в школе является модернизация и развитие гражданско-патриотического воспитания. 

В основе работы школы – сохранение и творческое развитие традиций в сочетании с внедрением достижений педагогики, инноваций, создание условий для непрерывного развития школы с учетом социально- экономических изменений современного общества. Школу всегда отличал педагогический коллектив, влюбленный в свое дело. Благодаря этому из ее стен вышло много молодых людей, которые нашли достойное место в жизни. Комфортность каждого учащегося, уважительное отношение к ученику как сильному, так и слабому, выстраивание доброжелательных взаимоотношений с родителями создают благоприятный микроклимат в школе, отличительной чертой которого является доверие и взаимопонимание. Отсюда основа педагогической позиции – принимать ребенка как личность, признавать его индивидуальное своеобразие, его право проявлять свое «Я» на том уровне развития, которого он достиг. Учителя помогают ему не только получить хорошие знания, но и стать Личностью, способной творчески мыслить, стремящейся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки, быть готовой к конкуренции, способной строить жизнь, достойную Человека.

Согласно плану внутришкольного контроля и плана работы школьного методического объединения классных руководителей 2023 года проводятся воспитательные работы в школе.

Воспитательное работы школы проводились по следующим направлениям:

1. Работа с педагогическим коллективом.

2. Система воспитательной работы в школе по направлениям:

 духовно-нравственное воспитание;

 Общеинтеллектуальное

 Общекультурное

 Социальное

 спортивно-оздоровительное.

3. Внеурочная деятельность

5. Работа с родителями.

6. Трудовое воспитание.

Целью воспитательного процесса в условиях системно-деятельностного подхода в воспитании является воспитание человека с активной жизненной позицией не только в обучении, но и в жизни, способного ставить перед собой цели, решать учебные и жизненные задачи и отвечать за результат своих действий. Для достижения этой цели, педагогический процесс строился с учётом совместной деятельности ребенка и педагога. Учебная и воспитательная деятельность была основана на принципах сотрудничества и взаимопонимания.

Исходя из цели воспитательного процесса, были сформулированы задачи воспитательной деятельности:

1. Создание условий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей.

2. Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебновоспитательного процесса.

3. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

4. Создание условий для самореализации личности каждого ученика.

5. Формирование у обучающихся гражданско-патриотического сознания, духовнонравственных ценностей гражданина России.

6. Формирование нравственной и правовой культуры.

7. Повышение эффективности работы по созданию условий для внеурочной деятельности учащихся, развития дополнительного образования, ориентированные на формирование успешности ребенка, развитие его индивидуальных способностей.

8. Развитие системы социальной, психолого-педагогической поддержки участников образовательного процесса.

9. Совершенствование работы со школьным самоуправлением как средством повышения социальной активности учащихся.

Эти задачи решались благодаря:

 вовлечению обучающихся в различные кружки, секции, объединения по интересам

 созданию особой развивающей среды, которая дает ребенку возможность пробовать, выбирать и принимать самостоятельные решения;

 осознанию педагогами идеи, что главной ценностью был и остается ученик, а главным критерием эффективности воспитания является личность выпускника;

 взаимодействию с учреждениями культуры, дополнительного образования детей и общественными организациями.